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丛书包括中职学校体验式主题班会教材和学材，并配套教学资源包。丛书遵循中职学生的身心成长发展规律，按照既定的体验式主题班会活动总目标以及不同阶段的活动目标，以"适应-定位-发展”递进式的理念设计主题班会活动大纲，形成符合中职生身心特点的多元化的体验式主题班会活动模块。活动方式主要采用体验式活动方法，即教育与被教育者相互启发、平等学习的方法，实施开放的群体参与过程。

01  很高兴见到你—有缘相识	1
一、活动目标	1
二、活动准备	1
三、活动过程	2
四、课后延伸	4
02  遇见最好的自己—认识自我	5
一、活动目标	5
二、活动准备	5
三、活动过程	7
四、课后延伸	10
03  新生活从走进职校开始	11
一、活动目标	11
二、活动准备	11
三、活动过程	13
四、课后延伸	18
04  理想从这里启航	19
一、活动目标	19
二、活动准备	19
三、活动过程	20
四、课后延伸	23
05  班级建设	25
一、活动目标	25
二、活动准备	25
三、活动过程	27
四、课后延伸	31
06  安全教育	33
一、活动目标	33
二、活动准备	33
三、活动过程	35
四、课后延伸	41
07  生涯规划—我的未来我作主	42
一、活动目标	42
二、活动准备	42
三、活动过程	43
四、课后延伸	46
08  知规矩、守规矩	47
一、活动目标	47
二、活动准备	47
三、活动过程	49
四、课后延伸	53
09  工匠精神	54
一、活动目标	54
二、活动准备	54
三、活动过程	56
四、课后延伸	60

10  崇尚技能	61
一、活动目标	61
二、活动准备	61
三、活动过程	63
四、课后延伸	70
11  莫愁前路无知己	71
一、活动目标	71
二、活动准备	71
三、活动过程	73
四、课后延伸	78
12  守法立行	80
一、活动目标	80
二、活动准备	80
三、活动过程	82
四、课后延伸	86
13  有礼走遍天下	87
一、活动目标	87
二、活动准备	87
三、活动过程	89
四、课后延伸	91
14  你知道，你是公民吗？	93
一、活动目标	93
二、活动准备	93
三、活动过程	95
四、课后延伸	97
15  养成教育	98
一、活动目标	98
二、活动准备	98
三、活动过程	100
四、课后延伸	104
16  感恩教育	106
一、活动目标	106
二、活动准备	106
三、活动过程	108
四、课后延伸	114
17  解读爱情的魔方	115
一、活动目标	115
二、活动准备	115
三、活动过程	117
四、活动延伸	122
18  与诚信相守	123
一、活动目标	123
二、活动准备	123
三、活动过程	125
四、课后延伸	128
19  时间都去哪儿了	129
一、活动目标	129
二、活动准备	129
三、活动过程	131
四、课后延伸	135
20  做情绪的主人	138
一、活动目标	138
二、活动准备	138
三、活动过程	140
四、课后延伸	144
21  阅读习惯	145
一、活动目标	145
二、活动准备	145
三、活动过程	147
四、课后延伸	151
22  文明上网	152
一、活动目标	152
二、活动准备	153
三、活动过程	154
四、课后延伸	159
23  远离毒品	161
一、活动目标	161
二、活动准备	161
三、活动过程	163
四、课后延伸	170
24  艾滋病离我们不远	171
一、活动目标	171
二、活动准备	171
三、活动过程	172
四、课后延伸	176
25  生命无价	177
一、活动目标	177
二、活动准备	177
三、活动过程	179
四、课后延伸	181
26  挫折，来战！	182
一、活动目标	182
二、活动准备	182
三、活动过程	184
四、课后延伸	186
27  企业文化	187
一、活动目标	187
二、活动准备	187
三、活动过程	189
四、课后延伸	192
28  我的未来不是梦	193
一、活动目标	193
二、活动准备	193
三、活动过程	195
四、课后延伸	199
29  创业，你准备好了吗	200
一、活动目标	200
二、活动准备	200
三、活动过程	203
四、课后延伸	207
30  寻找有责任心的我	209
一、活动目标	209
二、活动准备	209
三、活动过程	211
四、课后延伸	217
参考文献	223

学校是德育的主战场，课堂是德育的主阵地，班会课是德育的强大武器。主题班会课是德育教育的重要环节，是学校品格和心理教育的有效载体，更是培养学生自我教育、自我管理能力的沃土。
长期以来，职业院校的班会课主题笼统宽泛，通常由班主任总结或安排工作，究竟班会课怎样上？一直是让一线班主任很困惑的问题。其他课程都有教材，唯有班会课无本可循。班会课究竟有哪些内容和形式？如何选题？学生参与问题，效果如何？过程究竟该怎样开展？能否有师生人手一本的班会课教材？在编写此书之前，尽管我们一直在找寻，但没有一本能很好地解决一线班主任心中的这些疑问与困惑。
为了促进职业院校德育教育，帮助一线班主任有效地开展主题班会课，提高学生自主教育能力，促进学生全面发展，我们编写了《青春修炼手册—主题班会设计（学生用书）》《青春修炼手册—主题班会设计（教师用书）》
本书以“突出实用性、新颖性、参与性”为编写原则，重在学生的“实践体验，锻炼成长”，从课程的高度和德育功能的视角，汇集了专家、学校管理者、一线班主任的智慧，由三所技师学院十多名老师共同撰稿而成。本书分学生用书和教师用书三本，共两大部分30课。全书从学生入学适应，一直到学生离校前实习的班会结束，每课都颇有针对性和时效性。形式多样，目的明确，启发学生思考，引导学生懂事明理，陪伴学生快乐成长。每学年15课，有一个完整的系统和清晰的序列，考虑到不同年级学生的不同特点，遵循由浅入深、由易而难得原则，让每一个阶段的目标比较明确，让宏大的抽象的概念分解成可操作的、以实践和体验为主的主题班会课程。每一节课，学生用书分为“心灵触动”“心灵课堂”“心灵回音”和“心灵感悟”，包括了读一读、动一动、想一想、课堂导读、课堂任务、课堂讨论、读故事谈感想等，重在教会学生思考与行动。教师用书分为“活动目标”“活动准备”“活动过程”“课后延伸”，形式灵活多样，有角色扮演、演讲辩论、游戏测试、视频展示、团队合作、竞赛表演、影片推荐、好书推介等，生动有趣，富有启迪性和操作性，是实实在在的可借鉴可复制的操作经验。教师用书和学生用书的编写着眼于实际，遵循成长规律，为学生能启迪，为老师能操作。力求符合职业院校学生特点，贴近生活，促进学生的健康发展和全面发展。
为加强教育实效，探索教育规律，减轻一线班主任工作负担，我们将打造班会课的资源库，配套有课件、相关辅助资料，以增加班会课的拓展与延伸功能，给一线班主任们更多、更充分的借鉴和专业参考。
为变以往的“工作布置课”“老班讲话课”“随意活动课”为“自主参与课”“体验成长课”，我们力求从全书布局谋篇，到具体细节设计，都尽可能地做到一点—使这本书成为学生的成长伙伴，成为班主任开设班会课必不可缺的导师和助手。最终达到关注学生精神成长，聚焦学生学习成长，促进学生综合发展的目地。希望我们精彩的班会课能够成为学生快乐生活的起点，成为学生美好时代的回忆！
最后，感谢广州市公用事业技师学院、广州市轻工技师学院、东莞市技师学院对本书的大力支持。特别鸣谢徐飙校长、黄景容校长对本书的专业指导。
本书编写时间仓促，不足之处恳请读者赐教。

职业教育

成振洋，广州市公用事业技工学校校长。曾任全国职业院校摸具教学研究会副会长、广州技师协会副会长、广州技师协会市政园林技师分会会长；现任广东省技工院校省级督导员、广东省职业培训和技工教育协会常务理事、广州市职业技能教学研究会副会长。主编出版教材《CAXA制造工程师2006基础教程》（邮电社2008年）、《机械CAD/CAM》（电子社2008年、2015年）；主审中等职业教育课程改革国家规划新教材《机械常识与钳工实训》（2010年）等。主持全国教育科学"十一五”规划教育部重点课题《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》专题子课题《技工院校与企业合作中工业文化对接的研究与实验》的研究（2012年）。参与广州市重点课题《"校企双制”技师培养研究》（2011年）。__eol__

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青春修炼手册——主题班会设计（教师用书）