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本书以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为标准，以现代教育技术理论及技术为基础，以师范院校本科生教育技术能力培养为目标编写。全书内容结构分为任务和活动、理论学习、实践操作、附录四个部分，其中任务和活动部分给出了7个任务；理论学习部分包括教育技术学概述，现代教学媒体与教学系统环境，教育信息资源的获取与开发、利用，信息技术环境下的教学设计与教学，基础教育改革与教育技术课题研究5篇共10章关于现代教育技术理论的内容；实践操作部分包括数码照相机的使用技能训练、数码图像素材处理、多媒体计算机教学系统的使用、数码摄像机的操作技能训练、视频素材处理、音频素材的获取与加工、PowerPoint课件制作、网页设计与制作、Flash动画制作实践9个实验，可以加深读者对现代教育技术的理解并掌握现代教育技术；附录部分给出了6个扩展材料，以供进一步学习使用。

目    录
第一部分  任务和活动
任务选单	（2）
任务一：了解教育技术	（6）
任务二：数码图像素材采集与处理	（8）
任务三：数码影像素材采集与处理	（10）
任务四：熟悉现代教学媒体和媒体系统环境	（13）
任务五：信息技术环境下的教学设计和教学	（14）
任务六：教育信息资源的获取与应用	（17）
任务七：回顾学习历程	（18）
第二部分  理论学习
第一篇  教育技术学概述	（22）
第1章  教育技术的基本概念	（23）
1.1  教育技术的定义及发展	（23）
1.2  教育技术的理论基础	（29）
1.3  教育信息化对师范生的要求	（37）
第二篇    现代教学媒体与教学系统环境	（44）
第2章  现代教学媒体	（45）
2.1  现代教学媒体的基本性质	（45）
2.2  教学媒体的分类、特征及应用	（48）
第3章  现代教学媒体系统环境	（63）
3.1  现代教学媒体系统	（63）
3.2  现代远程教学系统	（74）
3.3  数字校园	（78）
第三篇  教育信息资源的获取与开发、利用	（85）
第4章  教育信息资源的获取	（86）
4.1  教育信息资源概述	（86）
4.2  教育信息资源的检索与获取	（90）
第5章  教育信息资源的开发	（95）
5.1  教育信息资源开发的类型	（95）
5.2  多媒体素材的获取与加工	（96）
5.3  多媒体教学软件的设计与开发	（99）
5.4  电视教材的设计与编制	（104）
5.5  网络课程的设计与开发	（107）
5.6  微课程的设计与制作	（113）
第6章  教学技术资源的应用	（114）
6.1  认知工具的应用	（114）
6.2  网络教育博客的应用	（117）
6.3  新兴技术的教育应用	（118）
第四篇  信息技术环境下的教学设计与教学	（128）
第7章  信息化教学设计	（129）
7.1  信息化教学设计概述	（129）
7.2  信息化教学设计的过程和方法	（133）
7.3   信息化教学方案编写	（151）
第8章  信息技术与课程整合	（156）
8.1  信息技术与课程整合概述	（156）
8.2  信息技术与课程整合的典型模式	（159）
第五篇  基础教育改革与教育技术课题研究	（165）
第9章  教育技术课题研究方法	（166）
9.1  科学研究方法	（166）
9.2  教育技术课题研究的基本方法	（169）
第10章  教育技术与基础教育课题研究	（175）
10.1  基础教育呼唤教育技术课题研究	（175）
10.2  中小学教师如何做课题	（176）
第三部分  实践操作
实验一  数码照相机的使用技能训练	（186）
实验二  数码图像素材处理	（199）
实验三  多媒体计算机教学系统的使用	（209）
实验四  数码摄像机的操作技能训练	（214）
实验五  视频素材处理	（221）
实验六  音频素材的获取与加工	（231）
实验七  PowerPoint课件制作	（239）
实验八  网页设计与制作	（251）
实验九  Flash动画制作实践	（261）
第四部分  附    录
附    录	（276）
附录一  中小学教师教育技术能力标准（试行）	（276）
附录二 《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》发展任务（摘录）	（278）
附录三  部分教育技术研究、学习网址	（280）
附录四  教学设计部分工具	（280）
附录五  WebQuest案例	（283）
附录六 “十二五”期间部分教育信息技术研究课题	（286）
参考文献	（288）

前    言
当今时代，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”随着教育信息化发展和基础教育课程改革进程的不断深入，教育的目标、观念、模式、方法和环境都已经或正在发生变化甚至重构，教育技术能力已成为教师职业的一项重要素质和能力。
为适应社会对现代教育技术人才的需要，全面实现《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的要求，我们本着“新理念、新技术、新课程”及“与时俱进”的精神，对2008年7月出版的本书第1版教材进行了修订，力求视角与体系更为新颖独特，内容与方法更为灵活实用。
本教材以师范院校本科生教育技术能力培养为目标，从“任务和活动”入手，紧密联系教育技术的发展现状，全面介绍了现代教育技术的理论、思想和方法。在课程教学内容的组织、结构的安排与编写方法上，注重大学生的心理特征和学习情况，采用“任务驱动”及参与式培训理念和活动设计方法，让学生轻松、高效地学习和实践。在保留原教材框架与特色基础上，本次修订增加了近年教育技术研究热点领域，如移动课堂系统、智慧校园、3D打印等新技术以及微课程、翻转课堂等新兴的教育模式，更全面地介绍了教育技术的最新理论与最新技术。
本教材内容由四大部分构成：
第一部分为“任务和活动”，提供八个必选和任选的任务和活动，将相关的理论学习和实践操作内容组合起来，为教师教学和学生学习活动提供指导性建议。
第二部分为“理论学习”，共十一章。包括教育技术概述、现代教学媒体与教学媒体系统环境、教育信息资源的获取与开发、信息技术环境下的教学设计，信息技术与课程整合、基础教育与教育技术课题研究等。
第三部分为“实践操作”，共九个实验。包括数码相机的使用、数字图像素材的处理、数码摄像机的操作、数字视频素材的处理、多媒体教学系统的操作、多媒体课件的制作、网页设计与制作、Flash动画制作等。
第四部分为“附录”，提供扩展学习资源以及相应的学习工具，为学生扩展学习和具体操作提供辅助。
第一部分为教师设计任务和活动的一个参考，教师可以依照教材内容进行教学，也可根据实际情况重新设计任务和活动。第二部分理论学习和第三部分实践操作可组合教学也可以独立使用。
本教材是高等师范院校本科生《现代教育技术》公共课教材，适用学时为40～70学时。同时也可作为在职中小学教师教育技术能力培训教学用书，或供从事教育技术、信息技术教学与管理的相关人员阅读。
本教材的编者都是长期从事现代教育技术教学与研究的教师，教材是大家多年教学研究的总结与集体合作的结晶。各章编写分工如下：林铭负责编写第一部分的部分内容及第7章、第8章、第9章、第10章；谭姣连负责编写第一部分的部分内容及第4章、第6章与实验三、实验八、附录等内容；朱艺华负责编写实验一、实验二及实验七、实验八；罗刚负责编写第1章、第2章、第10章；覃基笙负责编写第5章及实验四、实验六；陈举科负责编写第3章；温雪负责编写实验五、实验九。本教材由林铭担任主编并对全书进行统稿。
在本教材的编写过程中，我们参考了大量的国内外有关现代教育技术理论与技术的著作、文献以及网上资源，我们尽量标明引用文献的出处，但是由于互联网上有的资料引用较复杂以及某些疏漏，致使部分资源可能无法注明原出处，故此声明，在此对有关作者表示歉意并请原谅。
由于时间仓促、编者水平有限，而本书所涉及的内容又是快速发展的现代教育技术，书中难免会存有错误和疏漏之处，恳请各位读者批评指正。

编  者  
                                                    2013年7月

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现代教育技术——理论与实践（第2版）