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本书按照当代职业教育的人才培养要求，又兼顾专业特点和学生可持续发展的需求，依托现代儿童心理学理论，强调学生的自主学习，将理论和实践相融合，将文字理论教材转变为文字实践教材，从幼儿园岗位的实际出发，每章节以知识内在的脉络为先导，将知识融入到幼儿园真情实景的案例中，融科学性、创新性、实用性、典型性为一体，激发学生的学习兴趣，培养学生可持续发展的张力。本书可作为幼儿师范院校的学生使用，也可作为从事幼儿教育的教师阅读使用。

第一章 幼儿心理发展概述 001
专题一 幼儿心理学的研究对象 …………………………………………………002
专题二 心理的实质 ……………………………………………………………… 006
专题三 影响幼儿心理发展的因素 ……………………………………………… 011
第二章 幼儿注意发展规律 017
专题一 幼儿无意和有意注意的发展特点 ……………………………………… 018
专题二 幼儿注意分散的原因 …………………………………………………… 031
专题三 幼儿注意稳定性的发展特点 …………………………………………… 034
专题四 幼儿注意分配的发展特点 ……………………………………………… 036
专题五 幼儿注意广度的发展特点 ……………………………………………… 038
专题六 幼儿“多动症” ………………………………………………………… 040
第三章 幼儿感知觉发展规律 042
专题一 感知觉对幼儿心理发展的作用 ………………………………………… 043
专题二 幼儿感觉的发展特点 …………………………………………………… 046
专题三 幼儿知觉的发展特点 …………………………………………………… 055
专题四 幼儿感知觉的特性 ……………………………………………………… 064
专题五 幼儿的观察特点 ………………………………………………………… 073
第四章 幼儿记忆发展规律 077
专题一 幼儿记忆的过程和种类 ………………………………………………… 078
专题二 幼儿无意记忆和有意记忆的发展特点 ………………………………… 081
幼幼儿心理学实用教材
VIII
专题三 幼儿机械记忆和意义记忆的发展特点 ………………………………… 086
专题四 幼儿形象记忆和语词记忆的发展特点 ………………………………… 089
专题五 遗忘规律 ………………………………………………………………… 091
专题六 常见的幼儿记忆问题 …………………………………………………… 093
第五章 幼儿想象发展规律 096
专题一 幼儿无意想象和有意想象发展特点 …………………………………… 097
专题二 幼儿再造想象和创造的发展特点 ……………………………………… 102
专题三 幼儿想象和现实相混淆 ………………………………………………… 108
第六章 幼儿思维发展规律 111
专题一 幼儿思维发展的年龄趋势 ……………………………………………… 112
专题二 幼儿形象思维的具体表现 ……………………………………………… 116
专题三 幼儿思维形式特点 ……………………………………………………… 123
第七章 幼儿情绪情感发展规律 129
专题一 情绪和情感对幼儿心理发展的作用 …………………………………… 130
专题二 幼儿情绪情感易冲动 …………………………………………………… 134
专题三 幼儿情绪情感不稳定 …………………………………………………… 136
专题四 幼儿情绪情感易外露 …………………………………………………… 139
专题五 幼儿道德感发展特点 …………………………………………………… 142
专题六 幼儿理智感发展特点 …………………………………………………… 145
专题七 幼儿美感发展特点 ……………………………………………………… 147
第八章 幼儿意志发展规律 149
专题一 幼儿意志的自觉性发展特点 …………………………………………… 150
专题二 幼儿意志坚持性发展的特点 …………………………………………… 154
专题三 幼儿意志的自制力发展特点 …………………………………………… 158
目录
IX
第九章 幼儿个性发展规律 161
专题一 幼儿自我意识发展特点 ………………………………………………… 162
专题二 幼儿能力发展特点 ……………………………………………………… 173
专题三 幼儿气质发展特点 ……………………………………………………… 176
专题四 幼儿性格发展特点 ……………………………………………………… 181
第十章 幼儿社会性发展规律 186
专题一 幼儿亲子关系发展特点 ………………………………………………… 187
专题二 幼儿同伴关系发展特点 ………………………………………………… 198
专题三 幼儿亲社会性行为发展特点 …………………………………………… 207
后记 212

2013 年5 月　
前 言
PREFACE
本教材以培养能胜任幼儿园岗位的高素质初级实用型人才为目标，适用中等职业学校的学
前教育专业三年制学生学习。
与同类教材相比，本教材具有以下特点：
1．填补国内外空白：在编写教材之前，笔者做了大量的调研，查阅了国内外的各种教材
和研究资料，发现除零散的科普读物外，国内教材以“纯理论”为主。理论高深，不适合现在
职业学校学生的实际学习和走上工作岗位后的需求。学前教育专业培养的是幼儿园教师，与以
实际动手操作为主的其他专业相比，具有其专业的特殊性：学前教育专业既需要学生来实践，
也需要他们系统的理论学习，既要求学生有文化基础的积淀，又需要他们实际动手操作，同时
还要求学生在岗位上有可持续发展的后劲。既有理论又有实践的教材才是真正适合学前教育专
业学生学习的教材。而具备这些特征的教材，在国内外几乎找不到。本教材既紧跟当今国际上
编写教材的发展趋势，按照当代职业教育“以就业为导向，以职业能力为本位，以促进学生的
发展为核心”的人才培养要求，同时又兼顾专业特点和学生可持续发展的需求，依托现代儿童
心理学理论，强调学生的自主学习，将理论和实践相融合，将文字理论教材转变为文字实践教
材，填补国内同类专业教材的空白。
2．体例新：本教材以中等职业幼儿师范专业为培养目标。从幼儿园岗位的实际出发，每
章节以知识内在的脉络为先导，将知识融入到幼儿园真情实景的案例中，首先呈现真实案例，
再根据案例提出问题，然后分析案例中幼儿心理的特点和规律，最后依据幼儿特点提供适当的
教育方法，让学生结合实际理解理论，在理论引导下学习方法。融科学性、创新性、实用性、
典型性为一体，培养学生可持续发展的张力。
3．趣味浓：本教材以专题形式，在中职学生学习儿童心理学的基础上，提炼具有趣味性、
代表性的幼儿园案例，将深奥的幼儿心理学理论转化为生动易懂的案例，激发学生的学习兴趣。
4．学生爱：无论是教材的编写前期还是后期，笔者在专家指导下不断到幼儿园反复进行
幼幼儿心理学实用教材
VI
调研，并回到课堂进行教学检测。教材编写完成后，笔者先后到20 多所幼儿园，请幼儿园园长、
保教主任、任课教师提意见，反复改稿10 多次。结稿后，经过2 年的一线教学实践，调查显
示有31% 的学生能够自学读懂教材内容。学生也都很喜欢幼儿心理课，幼儿心理课也被学生
评为学前教育专业最受欢迎的课程之一。
根据本课程的特点，建议教学课时安排如下（供参考）。
章 节内 容课 时
第一章幼儿心理学发展概述6
第二章幼儿注意发展规律10
第三章幼儿感知觉发展规律10
第四章幼儿记忆发展规律6
第五章幼儿想象发展规律6
第六章幼儿思维发展规律9
第七章幼儿情绪情感发展规律8
第八章幼儿意志发展规律5
第九章幼儿个性发展规律10
第十章幼儿社会性发展规律10
《幼儿心理学实用教材》的编写过程中，唱阿露女士从本书的编书导向、编书体例和编书
的框架都给予了精心的指导和设定。由于编者的水平有限，以及时间所限，本教材难免会出现
不当之处，使本书的编写意图无法充分地体现，恳请专家、各位同行批评指正，不吝赐教。联
系方式：cailiuliu200015@sina.com，以便编者今后改进。
编者　　
2012 年5 月

幼儿心理

首都经贸大学教师中国职教学会管理工作委员会理事北京市职教学会教学管理工作委员会理事朝阳区政府职成教育兼职督学

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