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本书主要以将成为或已成为小学教师或幼儿园教师的群体为读者对象，旨在培养他们教育信息化教学与管理的实践能力，使其了解和掌握基本的现代教育技术理论、方法及应用。全书共分8章，第1章主要介绍教育技术的概念；第2章介绍教育技术的理论基础；第3章介绍各种现代教学媒体的特性及教学应用；第 4 章全面介绍各种多媒体素材的特点、获取及处理技术，并特别介绍了Photoshop、Audition、会声会影、Flash等软件的使用；第5章则重点介绍多媒体课件设计与制作技术，并以PowerPoint、Flash为重点课件工具；第6章介绍教学过程设计及其一般模式；第7章介绍学校信息化应用系统的功能及应用等；第8章介绍了目前现代教育技术的前沿发展及应用，如移动学习、微课等。本书可以用作小学教育和学前教育专业的教材或小学教师和幼儿教师的培训用书，也可作为中小学（幼儿园）教育工作者学习现代教育技术的参考读本。

目    录
第1章  教育技术概述	1
1.1  现代教育技术的基本概念	1
1.1.1  教育技术的含义	1
1.1.2 “教育技术”的内涵分析	2
1.1.3  关于“现代教育技术”的说明	3
1.2  教育技术发展简史	4
1.2.1  国外教育技术发展简史	4
1.2.2  我国教育技术发展简史	6
1.2.3  ACET定义的发展	7
1.2.4  教育技术的发展趋势	7
1.3  教育技术的功能与作用	9
1.3.1  教育技术的功能	9
1.3.2  教育技术的作用	10
1.4  教师现代教育技术素养	10
1.4.1  教师学习现代教育技术的必要性	10
1.4.2  中小学教师需要具备的现代教育技术能力	12
1.4.3  幼儿教师需要具备的教育技术能力	13
1.4.4  教师现代教育技术素养	14
【本章小结】	15
【思考与练习】	15
第2章  教育技术的理论基础	16
2.1  学习理论	16
2.1.1  行为主义学习理论	16
2.1.2  认知主义学习理论	19
2.1.3  建构主义学习理论	20
2.1.4  混合式学习	23
2.2  教学理论	23
2.2.1  现代教学理论	23
2.2.2  视听教学理论	25
2.3  教育传播学理论	27
2.3.1  传播的概念和类型	27
2.3.2  教育传播	27
2.3.3  教育传播基本模式	28
2.3.4  教育传播的基本方式	30
2.3.5  教育传播的基本原理	30
2.3.6  教育传播过程	31
2.3.7  教育传播学对教育技术的作用	31
2.4  系统科学理论	31
2.4.1  系统科学的基本内容	31
2.4.2  系统论的核心思想	32
2.4.3  系统科学的基本原理	32
2.4.4  系统科学和教育技术学的关系	33
【本章小结】	34
【思考与练习】	34
第3章  现代教学媒体及应用	35
3.1  现代教学媒体概述	35
3.1.1  教学媒体概述	35
3.1.2  现代教学媒体的分类、特性及作用	37
3.1.3  现代教学媒体的作用	39
3.1.4  现代教学媒体的选用依据与方法	40
3.1.5  现代教学媒体的选用原则及评价标准	43
3.2  现代视觉教学媒体及应用	45
3.2.1  现代视觉媒体概述	45
3.2.2  非投影型视觉媒体的特性及使用	45
3.2.3  投影型视觉媒体的特性及使用	46
3.2.4  视觉媒体的教学应用	48
3.3  现代听觉教学媒体及应用	49
3.3.1  现代听觉媒体概述	49
3.3.2  常见听觉媒体的特性及使用	50
3.3.3  听觉媒体的教学应用	51
3.4  现代视听教学媒体及应用	52
3.4.1  现代视听媒体概述	52
3.4.2  常见视听媒体的特性及使用	53
3.4.3  视听媒体的教学应用	54
3.5  多媒体教学系统及应用	55
3.5.1  多媒体教学系统概述	55
3.5.2  几种常见的多媒体设备	56
3.5.3  计算机媒体的教学应用	58
【本章小结】	60
【思考与练习】	60
第4章  多媒体素材处理	61
4.1  多媒体素材概述	61
4.1.1  多媒体素材的概念	61
4.1.2  多媒体素材的分类与采集	62
4.2  文本素材及处理技术	62
4.2.1  文本素材的格式和特点	62
4.2.2  文本素材的获取方式	64
4.2.3  文本素材的处理技术	64
4.3  图形图像素材及处理技术	68
4.3.1  图形图像概述	68
4.3.2  图形图像文件的格式及特点	70
4.3.3  图形图像素材的获取与输出	72
4.3.4  图形图像素材的采集技术	74
4.3.5  图形图像的后期处理技术	78
4.4  音频素材及处理技术	87
4.4.1  常见音频素材的格式	87
4.4.2  音频素材的获取	88
4.4.3  音频素材的处理技术	89
4.5  视频素材及处理技术	94
4.5.1  常见视频文件的格式	94
4.5.2  视频素材的获取	95
4.5.3  视频素材的采集技术	96
4.5.4  视频后期处理技术	99
4.6  动画素材及处理技术	104
4.6.1  常见动画素材的格式	104
4.6.2  动画素材的获取	105
4.6.3  动画素材的制作和处理技术	105
【本章小结】	136
【思考与练习】	136
第5章  多媒体课件制作	139
5.1  多媒体课件概述	139
5.1.1  多媒体课件的概念与类型	139
5.1.2  多媒体课件的特点与教学功能	141
5.1.3  几种常见的多媒体课件制作工具	144
5.2  多媒体课件的设计原则	145
5.2.1  教育性原则	146
5.2.2  科学性原则	146
5.2.3  主体性原则	146
5.2.4  艺术性原则	146
5.2.5  技术性原则	147
5.2.6  经济性原则	147
5.3  幼儿多媒体课件设计原则	147
5.3.1  必要性原则	147
5.3.2  趣味性原则	147
5.3.3  形象性原则	148
5.3.4  交互性原则	148
5.3.5  真实性原则	148
5.4  多媒体课件的制作步骤	148
5.4.1  多媒体课件的一般开发方法与步骤	148
5.4.2  课件设计实例分析：“洗手”课件的设计	150
5.5  常用多媒体课件制作技术	155
5.5.1  PowerPoint课件制作	155
5.5.2  Flash课件制作	170
【本章小结】	181
【思考与练习】	181
第6章  教学过程设计	182
6.1  教学设计概述	182
6.1.1  教学设计的含义	182
6.1.2  教学设计的基本特征	183
6.1.3  教学设计的意义	183
6.1.4  教学设计应该注意的问题	184
6.1.5  教学设计的层次	185
6.2  教学设计的过程模式分析	185
6.2.1  教学设计的一般过程模式	185
6.2.2  以教为主的教学过程设计的一般模式	186
6.2.3  以学为主的教学过程设计的一般模式	194
6.2.4  “主导-主体”教学设计模式	197
6.3  典型教学设计案例分析	200
6.3.1  以教为主的教学过程设计案例	200
6.3.2  以学为主的教学过程设计案例	201
6.3.3  三类教学设计模式及其特点比较	204
【本章小结】	205
【思考与练习】	205
第7章  现代教育技术在基础教育中的应用	206
7.1  数字化校园应用系统	206
7.1.1  多媒体教学系统	206
7.1.2  校园运行辅助系统	210
7.1.3  校园信息管理应用系统	215
7.2  学校网站设计与开发	217
7.2.1  学校网站的设计	217
7.2.2  学校网站制作技术简介	220
7.3  儿童教育资源开发	223
7.3.1  教学资源库概述	223
7.3.2  儿童教育资源开发技术简介	225
7.4  儿童计算机游戏教育	226
7.4.1  儿童计算机游戏概述	227
7.4.2  儿童计算机游戏的功能及作用	229
7.4.3  儿童计算机游戏的选择与控制	230
7.4.4  儿童计算机游戏的操作技巧	231
7.5  基础教育教师继续教育与科研	232
7.5.1  教师信息化学习支持手段	232
7.5.2  教师教科研资源的搜集与整理	235
7.5.3  教师继续教育培训与现代远程教育	245
【本章小结】	247
【思考与练习】	247
第8章  现代教育技术前沿发展及应用	248
8.1  移动学习	248
8.1.1  移动学习的概念	248
8.1.2  移动学习的应用	249
8.2  混合式学习	250
8.2.1  混合式学习的概念	250
8.2.2  混合式学习的应用	251
8.3  MOOC平台	253
8.3.1  MOOC平台的概念	253
8.3.2  MOOC平台的应用	253
8.4  微课教学	255
8.4.1  微课教学的概念	255
8.4.2  微课视频的制作	256
8.4.3  微课教学的应用	259
8.5  翻转课堂	260
8.5.1  翻转课堂的概念	260
8.5.2  翻转课堂的特征	260
8.5.3  翻转课堂的应用	261
【本章总结】	261
【思考与练习】	262
参考文献

前    言
“现代教育技术”是高等师范院校师范类专业的公共必修课，是学生未来走向教师岗位实现教育优化、促进教学改革的一门重要课程。随着信息技术在教育领域的应用越来越广泛，以信息技术为核心的现代教育技术在教育教学中的应用能力已成为当今教师的核心能力，无论是大、中学教师，还是小学、幼儿园教师，均概莫能外。
但是，由于小学和幼儿园教育的特殊性，针对师范院校的“现代教育技术”常见教材过于偏重理论，对小学教育和学前教育的学生来说并不太适合。如何编写出一套适合于他们学习，又使他们感兴趣的教材是一件颇费神时的创作工程。我们认为，对小学和幼儿教师来说，现代教育技术应用能力主要体现在多媒体教学能力（包括多媒体设备操作能力、媒体选择能力和多媒体课件的制作能力）、信息技术应用系统的使用能力和教学资源的建设能力这三个能力上；至于理论知识，他们需要理论的指导，但又烦于理论的深度。基于此指导思想，作者编著了这本教学用书。在结构上，适当削减并降低了理论知识，重点针对多媒体素材的处理与课件制作、信息技术在教学工作中的应用；在内容上，我们尽可能使目标、使表述、使实例、使问题、使实践、使练习“小教”化。
我们希望，通过本教程的学习和实践，读者能够了解教育技术的基本概念与教学过程设计的一般模式与方法，熟悉现代教学媒体的功能及使用方法，掌握多媒体素材的获取与处理技术，学会多媒体课件的制作方法与技术，并树立科学应用现代教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学与管理中的能力。
本书内容主要根据国家教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》、《幼儿园课程教学实施指南》以及国家对中小学教师、幼儿园教师“国培”计划的文件精神而确定。本书须在“大学计算机基础”课程之后学习，具体内容可根据需要自由进行取舍。在教学中，要高度重视实践活动的开展，只有将实践落到实处，才能真正有效提高学习者的应用能力。另外，需要注意的是，全书实践活动部分未单列，就近穿插安排在各章节之后，教者或读者应根据实际情况另外安排恰当的训练。
本书重点参考了笔者主编的教材《现代教育技术》（北京师范大学出版社，2012年）；另外，在本书的写作过程中，得到了我院蒋志辉、汪伟男、付东兵、任可、王民意、李姗等老师的支持，他们或参与讨论，或提供素材，在此对所有参与者一并表示感谢。
本书主要以广大小学和幼儿园教育工作者为读者对象，可以用作小学教育和学前教育专业本、专科学生的教材，也可以作为小学教师和幼儿教师的培训用书。为了便于教学之用，作者还将提供授课PPT课件或其他教学素材。
由于作者水平有限，加之成稿仓促，此类专用读物目前又几近空白，缺少可供借鉴和比较的参照物，所以难免存在诸多不足甚或错误，诚请广大读者批评指正。

马振中               
2016年2月定稿于长沙师范学院

教育学-教育信息技术

马振中，长沙师范学院电子与信息工程系教授。中国教育发展战略研究会教育信息管理专业委员会，理事；湖南省高等教育学会教育技术专业委员会，常务理事；湖南省教育网络协会，理事。

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现代教育技术及应用