首页 > 科技 > 计算机 > 计算机硬件

酷课创乐园——超酷的31节创客实践课

作译者：酷课创意教育

出版时间：2016-11 千字数：241 版次：01-01 页数：260

开本：16开装帧： I S B N ：9787121297458

换版：

纸质书定价：￥99.0

库存:有

分享到：

共有图书评论0条【查看评论摘要】

看了又看

{{data.bookName}}

￥{{data.price}}

内容简介

前言

上架建议

作者简介

编辑推荐

音视频专区

致所有的教育从业者：
孩子是这个社会中的每一个人心底最柔软的那个部分，家长和老师都是教育战线上的一线从业人员，我们怎么帮助孩子成为他想成为的那个人，是教育从业者最需要思考的问题。
人类过去的一百年里，经历了从农耕时代向工业时代的转变，每一个人都需要在社会上找到自己的位置，过去的教育就是去满足工业化生产销售的某一个环节上的某一个岗位的需求。
而这个世界在短短的10 年时间内已经被互联网悄然改变，在我们还未曾察觉的时候，这个世界已经由工业时代进展到了信息时代，而信息时代除了改变了人的生活方式以及进行了产业上的洗牌之外，还对我们的教育造成了翻天覆地式的变化。
由于智能手机和移动互联网的普及和廉价化，信息的获得已经变得前所未有的容易，任何一个人想知道任何一件事，已经不需要翻山越岭地去找到某个人或者看到某本书，他可以通过“点点手指”找到相关信息，知识和信息正逐步跨越物理的界限，变得触手可及。
这也正是创客运动的起因，原来被学术机构、大企业所掌握的知识资源，通过互联网被开源化和普及化，变成了每一个人都可以在自家车库里进行的爱好者运动，而这个运动的最大受益人就是我们的孩子。
工业社会下的教育体系是一个选拔式的教育体系，就好像我们熟悉的金字塔模型一样，一部分人被考试选拔出来送进大学，被培养成管理型或知识型人才，而大部分人被淘汰掉，去从事农业、工业、建筑业等其他所谓“不需要知识”的行业。
信息化时代下分工的概念正被个体的概念逐渐取代，每一个人都可以成为一个非常窄的行业里的顶尖者，就好像仙人掌上面的刺一样，他们只要在局部创造价值，就会被大家所认可，所以我们的教育体系也逐渐变成了一个培养式的教育体系。
“每个孩子都是好孩子！”这是新时代下的教育者最根本的信念，我们应该更全面地去理解我们的孩子，他们作为一个七、八岁的人，十五六岁的人都有什么生理上、心理上的需求，我们怎么通过语言、课程、项目等方式去了解他们，并且给他们一个正确的指引是一个非常讲究技巧的事情。
（注：我们不太喜欢用“孩子”这个词，我们觉得人们太容易用一个词来标签化一个人，这种标签化会太过于片面化的理解人，从而找不到真正的问题所在。）
从心理学上来讲，有很多分析人的模型，包括佛洛伊德的本我、自我、超我理论，都是我们经常会拿来引证的非常好的例子。但在日常的实际授课过程中，我们摸索出了另外一个模型，会更容易操作，不管是3 岁的人还是60 岁的人，都可以用自然人、家庭人、社会人这三个层级来描述。
自然人：我们每个人都是自然的产物，有我们最基础的生理发展的特点，比如一个5 岁的孩子，手部操作的精准度无法达到焊接的要求，这是生理发展的原因，不能用“笨”来解释。再比如，青春期的孩子之所以容易躁动、情绪化，是由于他们的大脑发育过程中，负责感性的边缘系统发育早于负责理性的大脑皮层，所以从生理层面上来讲，更容易胡思乱想、情绪化、易怒、天马行空，我们需要了解这些根本原因从而去正确地引导他们。比如对于5 岁的孩子，焊接课会让他感到挫败，我们就不该在这个年纪去强迫他接受，而对于青春期的学生，我们会引导他们思考“如何用10 年的时间去影响世界上10 亿人！”这样的课题，让他们的天马行空有的放矢。
家庭人：每个人都来自一个不同的家庭，我们的家庭决定了我们的基因、性格、决策方式等心理层面非常底层的内容，我们在面对任何一个事务的时候，都喜欢从我们的家庭里找经验模型，所以面对同样一个难题的时候，来自不同家庭背景的学生会做出截然不同的选择，这说不上谁对谁错，这都是人类进化中我们适应环境的最自然的表现。
社会人：在自然人和家庭人的基础上，我们才是一个被标签化的社会人，我们会被自己的行业贴上教育、金融、销售等标签，会由于收入和社会地位被贴上企业家、成功人士、创业者、体制内、体制外等标签，而6 岁～ 20 几岁的人则会被贴上一个统一的标签叫“学生”，而我们对他们提出要求的时候，也就是在对他们社会人这个属性下“学生”这个标签进行要求，而通常这种要求是不全面的并且有缺失的。
在选拔式教育转变成培养式教育，我们承认“每一个孩子都是好孩子！”这个前提下，我们需要从自然人、家庭人、社会人这三个层面去全面理解每一个5 岁的人、15 岁的人、25 岁的人。
Creatica 酷课是2012 年在北京创客空间成立的一个教育研究机构，我们用好玩的制作类项目，让孩子们在玩的状态下，用他们自己的方式去理解“为什么要学习？”这个问题。
在我们的课堂上，会在最开始的时候抛给他们一些大问题，比如“你未来想拥有什么样的生活方式？”“你究竟喜欢什么？”“你为什么学习？”，然后通过一个个不同的大小项目，去让他们自己体会自己内心的需求，他们始终都不用回答我们这些摸不着头脑的大问题，但是都会在心里逐渐把一个一个喜欢不喜欢的事物沉淀下来，直到某一天他们会异常兴奋地说自己有一个“想法！”，不管这个想法是多么的不切实际，我们也都会鼓励他继续探索下去，直到找到属于他自己的未来在哪里。
我们称自己为创新实践者，希望通过链接产业与学校的方式，为我们的下一代带来更优质的教育资源，做到教育的个性化，并且通过科技的手段实现教育的公平性。
我们希望通过自己的力量改变现在的教育困境，做改变一代人价值观的教育事业！

2016 年6 月23 日 星期四
王墨

查看更多 > 图书评论

暂无评论

发表图书评论

评论标题：
评论内容：
验证码：: 看不清楚
点击刷新
: 您还没有登录，请登录后再评论。
点击“登录”

购买过本书的顾客还买过

{{data.bookName}}

￥{{data.price}}