电子工业出版社-网上书店

本书的编写体现了以下几个特点：第一，在课程的导向性上，凸显“真”。本书体现以当代中国马克思主义为指导，坚持马克思主义的立场、观点和方法的要求，对党的十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神进行准确系统的阐释，自觉抵制错误思想和错误主张。引导大学生正确把握当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势以及我国的对外政策、世界重大事件及我国政府的原则立场，进行马克思主义形势观、政策观教育。第二，在课程的教学内容上，凸显“新”。根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强形势与政策教育教学的针对性，充分反映习近平治国理政新理念新思想新战略理论成果，充分反映中国特色社会主义实践的最新经验和最新进展。第三，在课程的话语体系上，凸显“美”。用大国话语、和谐话语、自信话语丰富“形势与政策”课的特色话语内容。积极打造具有中国特色、中国风格、中国气派的“形势与政策”教育话语体系。第四，在课程的教学方法上，凸显“活”。每个专题由导语、主体内容、案例、推荐阅读、思考题五部分构成，“分专题”采用“把握重点，专题深入”、“问题切入，专题结合”、“逐次递进，专题拓展”等形式，做到“整体为先，专题为主”，体现启发式、讨论式、案例式、探究式的教学要求，适应大学生的特点和需要，提高教学的针对性和时效性。

目    录
第一章  习近平治国理政新理念新思想新战略理论成果	1
第一节  习近平治国理政新理念	2
一、习近平治国理政新理念的提出	2
二、以新理念引领新发展	3
第二节  习近平治国理政新思想	9
一、“四个自信”新思想	9
二、经济发展新常态和供给侧结构性改革的新思想	10
三、价值观建设和提高国家文化软实力的新思想	11
四、推进国家治理现代化的新思想	12
五、走向生态文明新时代的新思想	13
六、加强国防和军队建设的新思想	14
七、人类命运共同体的新思想	15
第三节  习近平治国理政新战略	15
一、习近平治国理政新战略的提出	15
二、以中国梦为战略目标	17
三、以“四个全面”战略布局为治国理政总方略	21
推荐阅读	27
思考题	28
第二章  “一带一路”打开“筑梦空间”	29
第一节  “一带一路”构想与提出	29
一、“一带一路”提出的背景	29
二、“一带一路”的准则机制	32
第二节  “一带一路”建设的意义与新机遇	33
一、“一带一路”建设的意义	33
二、“一带一路”建设面临的新机遇	34
第三节  “一带一路”战略总体框架思路	36
一、开放、合作、和平、发展是“一带一路”战略的主题	36
二、“一带一路”总体思路	39
三、“一带一路”合作重点	40
推荐阅读	46
思考题	47
第三章  攻坚供给侧结构性改革	48
第一节  时代呼唤供给侧结构性改革	48
一、供给侧结构性改革时代背景	48
二、供给侧结构性改革的理论基础和实践经验	51
三、供给侧结构性改革时代价值	54
第二节  准确把握供给侧结构性改革的内涵	55
一、供给侧结构性改革的含义	55
二、供给侧结构性改革的实质	55
第三节  供给侧结构性改革之路径选择	56
一、供给侧结构性改革的主战场	56
二、供给侧结构性改革的重点任务	56
三、供给侧结构性改革五大政策支柱	58
第四节  正确看待供给侧结构性改革	59
一、必须把供给侧与需求侧结合起来	59
二、供给侧结构性改革要有理论创新，不能照搬西方	60
三、充分认识供给侧结构性改革的长期性和艰巨性	60
推荐阅读	61
思考题	61
第四章  找对“穷根”精准扶贫	62
第一节  实施精准扶贫是决胜全面小康的国家战略	62
一、扶贫工作发展历程	62
二、新时期扶贫面临的新挑战	66
三、生成精准扶贫思想的理论与基础	67
第二节  准确把握精准扶贫的内涵	68
一、对贫困的理解	68
二、扶贫的含义	69
三、精准扶贫的实质	69
第三节  实施精准扶贫的路径选择	70
一、精准扶贫首先要落实“六个精准”	70
二、精准扶贫脱贫的“五个一批”工程	75
三、坚持“五个结合”的扶贫路径	79
推荐阅读	81
思考题	81
第五章  走向生态文明建设新时代	82
第一节  生态文明建设的背景	82
一、生态文明建设的国际背景	82
二、生态文明建设的国内背景	83
第二节  我国生态文明建设的基本内涵和主要特征	87
一、生态文明建设的基本内涵	87
二、生态文明建设的主要特征	88
第三节  我国生态文明建设的总体要求和重点任务	89
一、生态文明建设的总体要求	89
二、生态文明建设的重点任务	90
第四节  推进生态文明建设的重大意义	93
一、缓解资源环境压力，保持我国经济社会持续健康发展的现实需要	93
二、维护代际公平，实现中华民族世世代代永续发展的必然要求	94
三、坚持以人为本，实现人的全面发展的迫切需要	94
四、大力推进生态文明，是对中国特色社会主义理论的重大发展	95
推荐阅读	97
思考题	98
第六章  海峡两岸关系的过去现在未来	99
第一节  宝岛台湾	99
一、台湾概览	99
二、台湾历史	100
三、今日台湾	102
第二节  台湾问题的由来与实质	103
一、台湾问题的由来	103
二、台湾问题的实质	103
第三节  两岸关系的回顾	104
一、两岸对峙与隔绝（1949—1978年）	104
二、两岸隔绝状态的打破（1979—1987年）	105
三、两岸关系发展与反对李登辉分裂祖国的斗争（1988—2000年）	106
四、反对陈水扁当局“台独”分裂活动的斗争（2000—2008年）	107
五、推动两岸关系和平发展（2008—2015年）	108
第四节  两岸关系的现状	110
一、2016台湾地区领导人选举，民进党实现“完全执政”	110
二、蔡英文的两岸政策：不承认“九二共识”	111
三、中共中央就台湾问题的最新论述	113
第五节  两岸关系的展望	114
一、影响两岸关系发展的因素	114
二、祖国统一是大势所趋	118
推荐阅读	121
思考题	121
第七章  当代中国大国外交战略	122
第一节  中国大国外交战略方针与战略布局	122
一、中国外交的基本战略方针	122
二、当代中国外交战略布局	123
第二节  重点推进与主要大国的关系	125
一、与美国建立新型大国关系	125
二、打造中俄典范式新型大国关系	126
三、着力处理好中日友好关系中的难点问题	128
第三节  做好周边外交工作——以亲诚惠容为纽带	128
一、提出和践行亲诚惠容的周边外交理念	129
二、“做同舟共济的逐梦伙伴”，打造亚洲命运共同体	129
三、推动亚洲新安全观的建立	131
四、欢迎搭乘中国发展的列车，努力使中国的发展更好地惠及周边国家	131
第四节  与发展中国家建设新型战略伙伴关系	132
一、打造与发展中国家命运共同体	133
二、将中非关系由难兄难弟上升到战略伙伴	133
三、将中拉关系从鞭长莫及拉近到亲密相助	135
第五节  在多边外交舞台上以务实兼容为突破口	136
一、以“上海精神”打造反恐合作、经济互助的多边外交关系	137
二、建设跨区域、跨意识形态的金砖国家关系	138
推荐阅读	140
思考题	141
第八章  从布鲁塞尔暴恐袭击看全球反恐新形势	142
第一节  比利时最悲痛、黑暗的一天	142
第二节  爆炸后各方反应	143
第三节  国际恐怖主义新特点	143
一、新形态——国际恐怖势力首度以政治实体或准“国家”的新形态出现	143
二、新阵地——互联网成为传播策划恐怖活动的新阵地	146
三、新格局——国际恐怖势力与本土恐怖势力相结合	147
四、新焦点——欧洲大陆成为恐怖主义近期袭击的新焦点	147
五、新战术——恐怖活动全球蔓延，四面出击	148
第四节  恐怖主义的根源	149
一、美欧等西方国家的错误干预加剧地区动荡，恐怖主义找到滋生温床	149
二、大国间的政治矛盾给恐怖主义坐大提供了外部条件	151
三、美国全面收缩反恐战线，减轻了恐怖主义面临的外部压力	153
四、公共政策失当加剧部分群体社会边缘化和文化自我隔离	154
第五节  应对恐怖主义新威胁的策略	155
一、武力打击，摧毁恐怖主义组织的活动能力和嚣张气焰	155
二、政治打击，揭露恐怖主义的本质及形成反恐共识	156
三、社会策略，以发展和进步回应恐怖主义	157
推荐阅读	158
思考题	158

前    言
本书是依托2016年度教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目：习近平总书记系列重要讲话精神教学体系研究，根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004]13号）编写的。形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。
本书的编写体现了以下几个特点：
第一，在课程的导向性上，凸显“真”。本书体现以当代中国马克思主义为指导，坚持马克思主义的立场、观点和方法的要求，对党的十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神进行准确系统的阐释，自觉抵制错误思想和错误主张。引导大学生正确把握当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势以及我国的对外政策、世界重大事件及我国政府的原则立场，进行马克思主义形势观、政策观教育。
第二，在课程的教学内容上，凸显“新”。根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强形势与政策教育教学的针对性，充分反映习近平治国理政新理念新思想新战略理论成果，充分反映中国特色社会主义实践的最新经验和最新进展。
第三，在课程的话语体系上，凸显“美”。用大国话语、和谐话语、自信话语丰富“形势与政策”课的特色话语内容。积极打造具有中国特色、中国风格、中国气派的“形势与政策”教育话语体系。
第四，在课程的教学方法上，凸显“活”。每个专题由导语、主体内容、案例、推荐阅读、思考题五部分构成，“分专题”采用“把握重点，专题深入”、“问题切入，专题结合”、“逐次递进，专题拓展”等形式，做到“整体为先，专题为主”，体现启发式、讨论式、案例式、探究式的教学要求，适应大学生的特点和需要，提高教学的针对性和时效性。

形势与政策

无

本书配套资源下载

对不起，暂无音视频资源！

文舟教材--形势与政策读本