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本书贴近网络信息时代，注意吸取信息检索技术的进展，采用编者部分教学改革成果，将信息素养教育与信息检索相融合，以"实用、好用、够用”为原则，系统介绍了信息素养与信息检索、计算机信息检索概述、中外科技信息资源检索、专利及网络信息资源检索、科技信息综合分析与利用、学术道德和学位论文撰写等内容。

目    录
第1章  信息元素养与信息检索概述	1
1.1  信息概述	1
1.1.1  信息的基本概念	2
1.1.2  信息的基本属性	4
1.1.3  信息的类型	5
1.2  信息检索	8
1.2.1  信息检索的内容	8
1.2.2  信息检索的基本原理	9
1.2.3  信息检索的方法和手段	9
1.2.4  检索语言与检索效果评价	10
1.3  信息素养	13
1.3.1  信息素养的基本概念	14
1.3.2  信息素养教育的现状	15
1.3.3  信息素养教育的意义及发展趋势	18
1.4  元素养	20
1.4.1  元素养的内涵及特征	20
1.4.2  高等教育信息素养框架	21
1.4.3  从信息素养到元素养	22
1.4.4  元素养目标领域	23
第2章  计算机信息检索	25
2.1  计算机信息检索概述	25
2.1.1  计算机信息检索发展历史	25
2.1.2  计算机信息检索系统构成	29
2.1.3  计算机信息检索数据库类型	30
2.2  计算机信息检索基本原理与技术	31
2.2.1  计算机信息检索基本原理	31
2.2.2  计算机信息检索基本技术	32
2.3  计算机信息检索基本步骤与服务方式	35
2.3.1  计算机信息检索策略	35
2.3.2  计算机信息检索基本步骤	35
2.3.3  计算机信息检索服务方式	37
第3章  中文网络信息资源检索	39
3.1  超星发现系统	39
3.1.1  超星发现系统概述	39
3.1.2  超星读书	41
3.1.3  超星期刊	43
3.1.4  超星移动图书馆和超星APP	44
3.1.5  超星发现系统核心功能	45
3.2  读秀学术搜索	48
3.2.1  读秀学术搜索概述	48
3.2.2  读秀学术搜索平台检索	48
3.2.3  读秀学术搜索技巧	50
3.3  CNKI中国知网	50
3.3.1  CNKI中国知网概述	51
3.3.2  CNKI中国知网检索	53
3.3.3  CNKI中国知网个人数字图书馆	57
3.4  万方数据知识服务平台	59
3.4.1  万方数据知识服务平台概述	60
3.4.2  万方数据知识服务平台主要数据库简介	60
3.4.3  万方数据知识服务平台检索	61
3.5  维普期刊资源整合服务平台	63
3.5.1  维普期刊资源整合服务平台概述	63
3.5.2  维普期刊资源整合服务平台之期刊文献检索	64
3.5.3  维普网	66
3.6  中国高等教育文献保障系统	67
3.6.1  CALIS总体资源	68
3.6.2  CALIS统一检索系统	68
3.6.3  CALIS联合目录公共检索系统	70
3.6.4  CALIS其他服务	72
3.7  国家科技图书文献中心	73
3.7.1  NSTL总体资源	74
3.7.2  NSTL文献检索	74
3.7.3  NSTL个性化服务	76
第4章  外文科技信息资源检索	78
4.1  ScienceDirect数据库	78
4.1.1  Elsevier概述	78
4.1.2  ScienceDirect数据库特点	79
4.1.3  ScienceDirect数据库检索	79
4.1.4  ScienceDirect数据库个性化服务	83
4.1.5  ScienceDirect免费资源	84
4.2  EBSCO网络数据库	84
4.2.1  EBSCO网络数据库概述	84
4.2.2  EBSCO网络数据库总体资源	85
4.2.3  EBSCO免费网络数据库	88
4.3  SpringerLink平台数据库	92
4.3.1  SpringerLink平台概述	92
4.3.2  SpringerLink平台全文数据库检索	92
4.3.3  SpringerLink平台个性化服务	94
4.4  Wiley Online Library网络出版及服务平台	95
4.4.1  Wiley Online Library网络出版及服务平台概述	95
4.4.2  Wiley online Library网络出版及服务平台数据库检索	96
4.4.3  Wiley online Library网络出版及服务平台个性化服务	97
4.5  ACS电子期刊平台	97
4.5.1  ACS电子期刊平台概述	98
4.5.2  ACS电子期刊平台数据库检索	98
4.5.3  ACS电子期刊平台个性化服务	101
第5章  专利信息资源检索	102
5.1  知识产权的起源和发展	102
5.1.1  国外知识产权的起源和发展概述	102
5.1.2  中国知识产权的起源和发展概述	104
5.2  知识产权基本知识	105
5.2.1  知识产权概述	105
5.2.2  专利种类	106
5.2.3  专利性质	107
5.2.4  专利申请	107
5.2.5  专利审查与审批	110
5.2.6  专利的职务发明与非职务发明	111
5.3  国际专利分类法与联合专利分类	111
5.3.1  IPC分类表	112
5.3.2  CPC分类表	113
5.4  中国专利检索网站	114
5.4.1  中华人民共和国国家知识产权局专利检索网站	114
5.4.2  中国知识产权网	117
5.4.3  SIPO与CNIPR的比较	122
5.5  国外专利检索网站	123
5.5.1  美国专利商标局	123
5.5.2  欧洲专利局	127
5.5.3  世界知识产权组织	133
第6章  网络其他学术资源检索工具——搜索引擎	138
6.1  搜索引擎概述	138
6.1.1  搜索引擎发展历史	138
6.1.2  搜索引擎类型	140
6.1.3  搜索引擎未来发展趋势	142
6.2  常用网络搜索引擎	143
6.2.1  百度	144
6.2.2  OAIster开放存取搜索引擎/全球联合机构知识库	145
6.2.3  门户网站搜索引擎	146
6.2.4  常用中文搜索引擎比较	148
第7章  科技信息综合分析与利用	150
7.1  中文信息检索平台比较	150
7.2  国外检索工具简介	153
7.2.1  工程索引数据库	153
7.2.2  科学引文索引数据库	155
7.2.3  会议录引文索引数据库	160
7.3  科技信息搜集与分析整理	161
7.3.1  信息搜集的方法与途径	161
7.3.2  信息查询的步骤	162
7.3.3  获取原始文献信息的途径	162
7.3.4  信息整理方法	163
7.4  科技查新	164
7.4.1  科技查新的发展趋势	164
7.4.2  科技查新程序	165
7.4.3  科技查新与一般文献检索的异同	166
7.5  个人文献管理软件及其应用	167
7.5.1  NoteExpress软件	167
7.5.2  EndNote软件	169
7.5.3  Mendeley软件	171
7.6  基于Moodle平台的科技信息素养教育	172
7.6.1  基于Moodle构建“信息素养与信息检索自主学习平台”	172
7.6.2  “平台”特点	174
7.6.3  信息素养教育模式研究测评分析	175
第8章  学术道德和学位论文撰写	177
8.1  学术道德	177
8.1.1  学术诚信	177
8.1.2  文献信息资源合理使用的法律依据和必要性	179
8.1.3  学术不端文献检测系统	180
8.2  学位论文撰写	181
8.2.1  学位论文的学术水平	181
8.2.2  学位论文的特点	181
8.2.3  学位论文的一般要求	182
8.2.4  学位论文的开题	182
8.2.5  学位论文中期检查	183
8.2.6  学位论文的撰写	183
8.2.7  学位论文答辩	184
8.2.8  学位论文撰写的基本格式	184
附录A  美国高等教育信息素养能力标准	190
附录B  高等教育信息素养框架	191
附录C  SIPO数据资源目录	194
附录D  计算机实践教学指导	199
附录D2  计算机实践教学指导二（外文信息资源）	203
参考文献	208

前    言
从1946年第一台电子数字计算机的发明算起，当代信息革命已经有70多年的历史。这场改变世界的信息革命所带来的信息化，经历了从数字化向网络化和智能化发展的过程。从1984年教育部印发（高教〔84〕004号）文件算起，“文献检索与利用”作为高校一门公共基础选修课已经走过30多年的历史，课程内容不断更新，信息素养教育伴随科学技术进步，紧跟时代发展步伐。从1994年中国成为国际上第77个正式、真正拥有全功能互联网的国家算起，我国用了不到20年的时间，走完了发达国家几十年走过的信息化路程，与很多发达国家基本同步地进入了一个网络化的时代。
网络化时代的高等学校信息素养教育在各国普遍受到高度重视，2000年1月美国大学和研究图书馆协会（ACRL）通过了《高等教育信息素养能力标准》； 2003年9月，联合国信息素养专家会议发表了《布拉格宣言》，宣称：信息素养是人们有效参与信息社会的一个先决条件，是终身学习的一种基本人权；2008年4月中国高校图工委颁发了《高校大学生信息素质指标体系》（讨论稿）；2016年1月ACRL核准通过《高等教育信息素养框架》，将信息素养教育定位为元素养教育。
知识经济和信息网络化时代的一项重要标志是信息急剧增长，知识深度挖掘。“We are drowning in information , but starving for knowledge.”（John Naishett）；茫茫信息之海洋，浩浩知识之渴望。了解信息资源状态，正确识别所需信息，高效获取、分析和充分利用信息已成为当代大学生的一个基本素养。本书旨在适应高等学校“文献检索与利用”课程建设和复合型人才培养的需要，力求帮助学生全面提升科技信息素养和创新意识。
本书吸取了国内外图书馆学的有关研究成果及科技信息检索技术的最新进展，如信息元素养等，兼顾省属高等学校数据库资源的实际情况，采用了编者本科信息检索课的部分教学改革成果。本书编者均为多年从事信息检索课程教学、科研和专业课教学、图书馆情报工作的教师，具有丰富的理论知识基础和实际教学工作经验。本书以“实用、好用、够用”为原则，深入浅出、通俗易懂，避免晦涩，具有如下特色：第一，从内容取舍角度出发，在全面覆盖信息素养能力标准的基础上，突出了易用性和可操作性，增加了中文信息检索平台、专利信息平台的比较，强化了学术道德教育，介绍了学术不端文献检索系统等部分内容；第二，从新技术应用角度出发，更新了文献管理工具和个性化服务等相关内容；第三，通过应用基于Moodle开发的“信息素养与信息检索”自主学习平台作为辅助教学手段，使采用研究性学习的教学方法进行科技信息素养教育更易实施，通过博客使学生和教师的互动交流更为方便，满足了学生课后乃至毕业后的科技信息检索学习需求。
本书以信息元素养教育为主线，以信息检索为切入点，加强元认识能力培养，力求帮助学生提高信息素养，提高信息获取、分析和运用能力，提高知识创新意识。全书共8章，分别为信息元素养与信息检索、计算机信息检索、中文网络信息资源检索、外文科技信息资源检索、专利信息资源检索、网络其他学术资源检索工具——搜索引擎、科技信息综合分析与利用、学术道德和学位论文撰写。其中前言、6.2节、第7、8章和附录A由杨云川编写，第3章、附录D由杨晶和杨云川编写，第4章由杨晶和和王清晨编写，目录、第1、2章、附录B、附录C和参考文献由王清晨编写，第5章、6.1节由孙蔚编写。本书由杨云川、杨晶起草大纲并统稿。 
本书可作为高校各专业科技信息检索课的教材用书，也可作为具有科技信息检索需求的科技工作者的参考用书。
本书是在上一版《科技信息素养基础教程》基础上编写的，在编写过程中参考和借鉴了大量文献、资料和网页，引用了部分论点，限于篇幅，仅列出主要参考文献，在此向所有相关作者表示衷心的感谢！
由于学识水平有限及信息检索资源和技术更新速度很快，书中难免存在疏忽和不足之处，望同行和读者给予指正，以便在下一次修订时加以补充和完善。


编  者
2017年11月2日

信息检索

杨云川，男，教授，博士。生于1961 年2 月，现任沈阳理工大学图书馆馆长。分别在1982年和1986年毕业于南京理工大学并获工学学士和工学硕士学位，2009年毕业于北京航空航天大学航空科学与工程学院工程力学专业，获工学博士学位，1998年作为国家公派访问学者在德国斯图加特大学力学所从事计算固体力学研究，2004年作为国家公派高级访问学者在德国冲击动力学研究所(马赫所)从事复合材料冲击动力学性能研究。

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