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在线课程设计与开发

作译者：王志军

出版时间：2024-01 千字数：488 版次：01-01 页数：336

开本：16开装帧： I S B N ：9787121471780

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纸质书定价：￥79.8

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模块一 发展历程篇 ................................................................................................................. 1
主题一 什么是课程 ......................................................................................................... 2
一、课程的定义 ......................................................................................................... 2
二、在线课程的定义 ................................................................................................. 4
主题二 国内在线课程的演变与发展 ............................................................................. 6
一、总体演变与发展 ................................................................................................. 6
二、典型项目与实践 ................................................................................................. 7
三、企业领域在线课程建设 ..................................................................................... 9
主题三 国际在线课程的演变与发展 ........................................................................... 10
一、总体演变与发展 ............................................................................................... 10
二、MOOC 的起源与发展 ...................................................................................... 12
三、MOOC 的分类与设计理念分析 ...................................................................... 15
模块总结 ........................................................................................................................... 19
模块二 基本原理篇 ............................................................................................................... 20
主题一 远程学习教学交互层次塔理论 ....................................................................... 21
一、理论介绍 ........................................................................................................... 21
二、指导意义 ........................................................................................................... 23
主题二 探究社区模型 ................................................................................................... 24
一、理论介绍 ........................................................................................................... 24
二、指导意义 ........................................................................................................... 26
主题三 教与学再度整合理论 ....................................................................................... 28
一、理论介绍 ........................................................................................................... 29
二、指导意义 ........................................................................................................... 30
模块总结 ........................................................................................................................... 31
模块三 理念模型与过程模型篇 ........................................................................................... 33
主题一 构成要素与理念模型 ....................................................................................... 34
一、构成要素 ........................................................................................................... 34
二、理念模型 ........................................................................................................... 36
主题二 过程模型 ........................................................................................................... 38
一、模型介绍 ........................................................................................................... 38
二、前期总体规划 ................................................................................................... 40
三、中期系统设计 ................................................................................................... 42
四、后期开发与迭代 ............................................................................................... 46
模块总结 ........................................................................................................................... 47
模块四 设计案例篇 ............................................................................................................... 49
主题一 英国开放大学本科课程“学术英语” ........................................................... 50
一、课程总体设计 ................................................................................................... 51
二、各要素具体设计 ............................................................................................... 54
三、课程设计特点总结 ........................................................................................... 61
主题二 英国开放大学研究生课程“在线学习专业化” ........................................... 62
一、课程总体设计 ................................................................................................... 63
二、各要素具体设计 ............................................................................................... 63
三、课程设计特点总结 ........................................................................................... 71
主题三 cMOOC“互联网+教育：理论与实践的对话” ........................................... 73
一、设计理念介绍 ................................................................................................... 74
二、课程介绍 ........................................................................................................... 75
三、前期总体设计 ................................................................................................... 77
四、各要素具体设计 ............................................................................................... 82
五、课程设计迭代 ................................................................................................... 88
六、课程设计特点总结 ........................................................................................... 91
主题四 企业课程产品案例 ........................................................................................... 93
一、婷婷诗教 ........................................................................................................... 93
二、火花思维课程 ................................................................................................... 95
三、某公司英语课程 ............................................................................................. 103
模块总结 ......................................................................................................................... 112
模块五 设计与开发篇——前期总体规划 ......................................................................... 113
主题一 团队组建 ......................................................................................................... 114
一、团队组成 ......................................................................................................... 114
二、过程管理工具 ................................................................................................. 116
主题二 选题与用户分析 ............................................................................................. 118
一、选题 ................................................................................................................. 119
二、用户分析 ......................................................................................................... 123
主题三 课程目标与内容体系设计 ............................................................................. 130
一、课程目标与学习目标的制定 ......................................................................... 131
二、课程内容体系设计 ......................................................................................... 134
主题四 设计理念选择 ................................................................................................. 143
一、学习理论视角 ................................................................................................. 143
二、学习方式视角 ................................................................................................. 146
模块总结 ......................................................................................................................... 148
模块六 设计与开发篇——中期系统设计（上） ............................................................. 150
主题一 平台与工具选择或设计 ................................................................................. 151
一、平台与工具选择的原则 ................................................................................. 152
二、数字布鲁姆分类法 ......................................................................................... 156
三、技术工具交互性分析框架 ............................................................................. 157
四、学习环境交互性分析框架 ............................................................................. 159
主题二 学习资源设计 ................................................................................................. 162
一、学习资源的交互性 ......................................................................................... 163
二、学习资源的选择、设计与开发 ..................................................................... 164
三、学习资源的版权与核查 ................................................................................. 171
主题三 学习活动设计 ................................................................................................. 173
一、学习活动的构成要素 ..................................................................................... 174
二、不同类型学习活动的设计 ............................................................................. 175
三、学习活动的总体设计要点与具体设计策略 ................................................. 184
主题四 学习评价设计 ................................................................................................. 188
一、评价理念选择与方案制定 ............................................................................. 188
二、评价方式与标准设计 ..................................................................................... 193
三、学习反馈设计 ................................................................................................. 197
四、在线学习评价设计策略与工具 ..................................................................... 199
模块总结 ......................................................................................................................... 202
模块七 设计与开发篇——中期系统设计（下） ............................................................. 204
主题一 学习指导设计 ................................................................................................. 205
一、课程整体导学设计 ......................................................................................... 206
二、课程章节导学设计 ......................................................................................... 211
三、学习活动参与指导设计 ................................................................................. 212
四、学习资源使用指导设计 ................................................................................. 212
主题二 学习支持服务设计 ......................................................................................... 213
一、学习过程支持设计 ......................................................................................... 215
二、学习技能支持设计 ......................................................................................... 217
三、情感支持设计 ................................................................................................. 218
四、管理支持设计 ................................................................................................. 222
五、技术支持设计 ................................................................................................. 224
主题三 动态视觉设计 ................................................................................................. 228
一、学习内容的可视化表征 ................................................................................. 229
二、情境化学习代理或角色设计 ......................................................................... 231
三、课程的整体包装和宣传可视化设计 ............................................................. 232
模块总结 ......................................................................................................................... 246
模块八 设计与开发篇——后期开发与评价 ..................................................................... 248
主题一 原型设计 ......................................................................................................... 249
一、原型设计工具 ................................................................................................. 250
二、平台设计工具 ................................................................................................. 250
三、网页设计工具 ................................................................................................. 250
主题二 样例设计与系统性开发 ................................................................................. 254
一、内容与资源制作 ............................................................................................. 254
二、直播教学 ......................................................................................................... 261
三、资源收集与管理 ............................................................................................. 263
主题三 课程运营与管理 ............................................................................................. 271
一、课程上线准备 ................................................................................................. 272
二、课程运营与学习支持服务 ............................................................................. 273
三、课程更新与归档 ............................................................................................. 277
主题四 在线课程设计与开发评价参考指标 ............................................................. 280
一、国际在线课程评价参考指标 ......................................................................... 281
二、前期总体规划评价 ......................................................................................... 284
三、中期系统设计评价 ......................................................................................... 287
四、运营与管理评价 ............................................................................................. 294
模块总结 ......................................................................................................................... 296
附录A 课程体验与分析报告模板 ...................................................................................... 297
附录B 课程设计报告模板 ................................................................................................. 299
附录C 学生设计作品参考 ................................................................................................. 300
参考文献 ................................................................................................................................. 308

随着技术的快速发展、国家教育数字化进程的推进，以及各种因素所带来的在线教育大爆发，在线教育已经成为整个教育体系的重要组成部分。在线学习因其时空的灵活性、获取资源的便捷性成为日益重要的学习方式，在线课程设计与开发也成为日益重要的创新实践领域和教育从业者需要掌握的一项基本能力。江南大学教育技术学专业在2016 年修改人才培养计划时，顺应时代发展需要将该课程增列为大三的专业课程，这也是国内首次开设此门课程。
国际上在线教育已有30 余年发展历史，以英国开放大学、加拿大阿萨巴斯卡大学等为代表的大批远程教育学校对在线课程设计与开发进行了长期的研究和丰富的实践。一方面，我从2011 年开始对cMOOC 和联通主义进行研究，并且在加拿大阿萨巴斯卡大学参加高质量的在线学习实践活动，主导了多门在线课程设计与开发，我深刻地认识到在
线课程本身的丰富性和多样性，以及设计与开发过程的专业性。同时，我看到国内近几年大量的个体、企业加入在线教育领域，面对用户的真实需求，基于“集体教研—实践探索—市场反馈—快速迭代”的逻辑开发了大量深受用户欢迎的课程。另一方面，由于高校领域xMOOC 的快速发展，以及实践中缺乏对在线课程构成要素、设计与开发模式的系统性认识，导致人们经常把在线课程设计与开发看作简单的PPT 设计及教学视频的拍摄与制作。特别是在MOOC 建设过程中，在大批视频拍摄与制作公司的介入下，很多MOOC 的设计与开发都处于一种由视频拍摄与制作公司主导的低水平状态，缺乏对在线学习规律的把握。
教育技术学专业的学生作为这一领域的主力军，既应该积极吸取当下一些企业的优秀在线教育产品设计与开发经验，又应该积极拥抱国际在线教育30 余年发展的优秀理论成果，形成在线课程设计与开发的方法体系，用专业化的知识与能力来解决教育教学场景中的各种问题，引领和带动这一领域快速、符合规律地发展。但遗憾的是，目前国内外并没有这方面的高水平专业教材。
我自 2008 年开始在北京师范大学现代教育技术研究所攻读远程教育专业，为这一新开专业的第二届学生。2011 年，我开始进入北京师范大学远程教育研究中心和加拿大阿萨巴斯卡大学远程教育研究中心攻读博士学位，并一直致力于这一领域的研究，积累了相关的研究成果。随着在线教育的快速发展，我一直有一种责任感和使命感，我意识到
应该积极地把这一领域的优秀研究成果转化为课程学习的教材，从而让更多的人加入这一领域，做专业化的在线教育。在此，特别感谢北京师范大学远程教育研究中心陈丽教授在全国首创远程教育这门专业及对我个人的指导，让我能够在这个领域持续深耕。2018年，我开始跟我的导师陈丽教授合作开展国内首门基于联通主义的在线开放课程“互联网+教育：理论与实践的对话”的设计。在设计过程中，我深刻地感受到在线课程设计与开发相关方法论和研究成果的缺乏，并努力把自己作为研究者与实践者积累的经验转化为可借鉴、可推广的方案。同时，我深刻地感受到设计理念不同所带来的在线课程设计思路和方法也完全不一样。
基于上述背景和动机，以及我们专业于2019 年首次开设“在线课程设计与开发”这门课程这一契机，我将国内外和自身在这一领域的研究成果与实践成果进行了系统化的梳理，并将其转化为课堂教学内容，以发展历程篇、基本原理篇、理念模型与过程模型篇、设计案例篇、设计与开发篇来建构课程的内容体系。由于在线教学中教与学相对时
空分离，为了给学习者创设良好的学习环境，在线课程的设计与开发应做到以学习者为中心，紧扣学习者的需求，这样才能设计出符合要求的课程。同时，设计思维强调以用户为中心进行创新性设计，在实践过程中形成了一套系统化的理念、模式和方法体系，与在线课程设计与开发有天然紧密的联系。这一套方法体系可以有效地促进在线课程设
计的落地。因此，在第一次课程教学的过程中，我就积极地融入设计思维，通过让学习者组建类似于真实情境中课程设计与开发的项目团队，深度扮演各种角色，合作完成一门课程的设计与开发。课程的学习活动按照“定义问题，汇聚灵感；构思方案，设计原型；迭代修订，输出制品；使用改进，演化发展”的逻辑进行系统的设计。希望学习者
能够完整体验一门课程从选题、形成设计方案到设计样例开发的过程，从而获得在线课程设计与开发的真实经历和关键能力。
因此，这门课程于2019 年春季学期在江南大学首次开设时，我就将设计思维深度融入课程的教学过程，对课程进行了系统化的设计，并且发表研究成果《设计思维指导下的创新型课程设计研究》一文。2019 年秋季学期，江南大学开始给网络教育学院教育技术学专业的学生开设同名的课程。同时，基于课程前期的积淀与思考，江南大学成功申
报2019 年江苏省高等教育教改研究重点项目“‘互联网+教育’背景下基于设计思维的课程设计与教学实践研究”（2019JSJG082），项目最终的成果得到了专家的高度赞赏。
2020 年，该课程成功申报江南大学精品在线开放课程建设项目“在线课程设计与开发”，在项目建设的过程中，有幸得到了北京师范大学远程教育研究中心陈丽教授和郑勤华教授、加拿大阿萨巴斯卡大学Terry Anderson 教授、美国印第安纳大学Curt Bonk 教授、北京交通大学网络教育学院徐琤副教授的大力支持，他们为课程贡献了原创性的研究成果，并且帮忙录制了课程的教学视频。课程于2020 年年底在中国大学MOOC 平台上线。在第二轮的教学过程中，依托中国大学MOOC 平台上的课程，线上线下相融合教学的开展极大地提高了课程教学的效果及学习者输出设计方案与样例的质量。在2022 年再次教授该课程时，受新冠疫情影响，我们只能采取线上教学，教学过程中采用了基于ClassIn的小组同步协作项目设计和基于中国大学MOOC 的异步自主学习的模式。我们很欣喜地看到，学习者整体产出的课程设计方案与样例的质量越来越高。在教学过程中我们也积极地将这些成果转化为课程学习的资源，并同步更新到中国大学MOOC 平台上，以供学习者学习。
同时，在大约5 年的课程建设过程中，相关研究一直在同步开展，除了前文提到的省级重点教改项目。基于该课程的研究与建设，我指导了3 个学年的作品设计（作者分别是郝露迪、程亮、王琦），5 篇本科毕业论文（作者分别是王芳影、雷杭姣、曾详攀、杨正火、林佳琦），4 篇硕士毕业论文（作者分别是刘璐、严亚玲、杨阳、陈超群），1 个
校级大学生创新项目（负责人是韩露），主导了国内首门cMOOC“互联网+教育：理论与实践的对话”多轮的设计与开发，并于2022 年发表论文《在线课程设计与开发：要素、理念模型与过程模型》、2023 年发表论文《设计思维如何创新教学——项目化学习设计的视角》，同步的教材建设随着课程的建设在持续开展。经过5 年的努力，本书终于成稿。
本书的编写坚持专业性、系统性、高阶性，面向教育技术学专业高年级学生，以及对在线教育有所思考并在该领域有一定经验的人。本书内容体系设计的逻辑在于帮助学习者树立系统性的、发展的在线课程观。通过基本原理的学习，使学习者了解在线课程设计与开发应该遵循的基本原理；通过理念模型与过程模型的学习，进一步凝练在线课程设计与开发的核心原理及应该遵循的基本步骤；通过设计案例的深度学习，使学习者理解如何做到以自身为中心及设计理念的选择对整个课程设计与开发的关键性作用，并了解企业相关优秀产品的具体设计。本书的设计与开发篇根据在线课程设计与开发的三阶段过程模型的逻辑展开，由于中期系统设计的要素比较多，因此按照设计的先后顺序分开呈现。整个内容的设计遵循国际化视野，以理论指导实践为思路，逐步引导学习者突破传统认知与思维的局限，通过案例的学习和自身的调研与反思，逐步打开学习者的视野和思维，逐步引导学习者开展在线课程设计与开发。
同时，本书遵循设计思维指导项目化学习设计的原则，各部分都有配套的学习活动及其指导。整体学习活动的链条包括团队组建、体验、反思、选题、总体设计、具体设计、原型与样例开发、修订、发布、完善。由于书稿的展开具有一定的逻辑性，因此团队组建放在了模块五，在实际教学的过程中，建议学习者刚开始进入课程学习时就组建一个项目化的团队，以能够提前进入角色，更好地开展后续的学习活动，提升团队的紧密度和学习的效率。在前期对课程的改革实践中，我设计了一个与该课程配套的系统性学习活动设计方案（5 万多字），由于内容组织的需要与篇幅的限制，本书只呈现关键性活动。教师在实际教学的过程中，可以结合具体内容开展进一步的设计。

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