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解码中考记叙文高分作文写作

作译者：夏智

出版时间：2026-04 千字数：296 版次：01-01 页数：212

开本：16开装帧： I S B N ：9787121525292

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纸质书定价：￥79.0

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第一章 核心能力—打通写作的“任督二脉”
01　开篇定江山：你的认知水平，就是你的作文分数.................................................. 002
02　三种精准审题方法：从此告别“跑题”烦恼......................................................... 009
03　生活是个素材库：从“没啥可写”到“下笔如有神”............................................ 017
04　写出“我”的灵魂，拒绝做别人的“传声筒”...................................................... 023
05　读懂生活，才能写好生活：一堂中学生的“社会观察课”..................................... 029
06　深刻，不是经历的堆砌，而是“看见”的能力...................................................... 032
07　情动于中，而形于言：如何把“小感动”变成“大格局”？.................................. 037
08　跳出思维陷阱：为什么别人的作文总是那么独到？............................................... 044
09　高手思维：假如莫言、余华来写这个素材，会怎么写？........................................ 050
10　放大细节：如何从小事中挖掘出震撼人心的主题？............................................... 055
11　所谓创新，不过是你比别人多了一个视角............................................................ 061
12　如何让阅卷老师在诸多试卷中一眼看到你？......................................................... 065
13　寄情于物的秘密：要想感动别人，先感动自己...................................................... 069
14　换个角度看世界，它会大不同............................................................................. 075
15　写活一个人，只需找到一个“非他不可”的细节.................................................. 080
16　如何把作文写出“哲理味”？............................................................................. 087
第二章 增加文采—让语言“亮”起来，征服阅卷老师
01　基础分，一分都不能丢：考场作文的“语言避坑指南”........................................ 092
02　从“写得对”到“写得好”：如何写出自己的“金句？........................................ 095
03　字字珠玑的秘密：如何让文字像钩子一样抓住人心？............................................ 100
04　一切“景语”皆情语：怎么写景才能为你的情感“代言”？.................................. 106
05　寻找文字的“韵脚”：如何让你的作文读起来朗朗上口，余味悠长？..................... 111
06　这七个技巧能让你的作文从“平平无奇”到“眼前一亮”..................................... 117
07　例文拆解：手把手教你写好中考记叙文................................................................ 126
08　“模板”的正确使用方式：用它来保底，而不是限制你的创作............................... 134
第三章 谋篇布局—打造让老师拍案叫绝的“黄金结构”
01　什么样的结构能让阅卷老师给高分？................................................................... 142
02　如何在文章结构上悄悄和他人拉开差距？............................................................ 148
03　长短句、详略段，如何安排才能张弛有度？......................................................... 152
04　开卷有“意”：第一段就要“亮剑”................................................................... 159
05　记叙文如何一开头就营造出“氛围感”？............................................................ 165
06　如何找到一条线索，把零散的材料串成璀璨的“项链”？..................................... 170
07　如何在文章前半段就为结尾的“反转”埋下伏笔？............................................... 173
08　如何让你的文章像侦探小说一样引人入胜？......................................................... 178
09　九曲十八弯：故事这样“拐弯”，情感才动人...................................................... 183
10　范文的力量：好结构，一读就懂，一学就会......................................................... 187
11　如何快速搭建一篇高分作文的框架？................................................................... 195
12　内容写得再好，若结构混乱，分数照样上不去...................................................... 198

前言?
01
为什么同样的素材，他能得高分？因为他懂得“艺术加工”
创作只有在具备一定的艺术水准的基础上，才能给欣赏者提供值得品味的内容，让作品具有欣赏价值和审美意义。在这个过程中，创作者需持之以恒地锤炼技艺，深挖内心的情感与思考，并借助文字将独到的见解与深刻的感悟细致地呈现给读者。这样的创作不仅是对生活的真实反映，更是对生命的探索和表达。
作文写作同样是一种创作，遵循真实与艺术相结合的原则。在作文的天地里，学生们以笔作舟，以梦织帆，遨游于生活的浩瀚海洋，捕捉那些转瞬即逝的灵感火花与深刻感悟。他们用心观察周遭的一切，无论是晨曦初露的温柔，还是夕阳西下的壮美，都成为他们笔下流淌的诗行。作文绝非单纯文字的堆砌，它是情感的恣意倾泻与思想的激烈交锋。学生们在作文中倾注了自己的真实体验，同时也融入了对生活的独特理解和想象，使得每篇作品都充满了生命力和感染力。在这样的创作过程中，学生们不仅提升了写作能力，更学会了如何在平凡的生活中发现美、创造美，让生命因创作而变得更加丰富多彩。
但作文写作又不同于作家的创作，它更多地承载着学生们成长过程中真实的思考和感悟。作文是学生们与世界对话的一种方式，是他们内心世界的真实写照。在作文的舞台上，学生们可以自由地表达自己的想法和感受，无须掩饰，无须造作。他们借由文字，将生活片段编织成曲，缓缓奏出独属于他们的青春乐章。这种真实与创作的结合，让作文成为学生们生命中不可或缺的一部分，它见证了他们的成长，记录了他们的欢笑与泪水，也让他们学会了在创作中寻找到生命的意义。
基于对作文写作本质特点的认识，我们首先要处理好真实与艺术的关系。
■ 一、真实是作文写作的基础，也是最基本的要求　
真实与艺术的关系，犹如大地与天空的对话。大地承载着万物生长的真实，天空则以其无垠的想象力赋予大地诗意。作文写作正是追求真实与艺术平衡的艺术实践—它既深深植根于生活的沃土，又需借助艺术之翼振翅高飞。
在作文的世界里，真实是基石，为我们提供丰富的素材和深刻的情感体验。每篇触动人心的文章，都离不开对生活的真实描绘与细腻感受。然而，仅凭真实尚不足以成就佳作。艺术的手法，宛若天边的云霞，为真实的土壤洒下甘霖与光辉，使其绽放出更加璀璨的华彩。
作文中的艺术，不仅体现在语言的优美与修辞的巧妙上，更在于作者如何通过独特的视角和深刻的思考，将平凡的生活转化为富有哲理的表达。这种转化，既是对生活本质的提炼与升华，也是对艺术至高境界的不懈追求。
真实是作文的根基。它如同一棵参天大树的树干，支撑着整篇文章。没有了真实，作文就如同失去根基的浮萍，随波逐流，无法扎根于读者的心田。真实如同磁石，赋予作文鲜活的生命力与强烈的感染力，让读者在阅读之旅中产生共鸣，深切感受作者所传递的细腻情感与深刻思想。在作文中，真实不仅是对生活现象的客观描述，更是对人性、社会、自然等深层次问题的深刻挖掘。
鲁迅笔下的阿 Q 之所以成为中国文学史上的经典形象，是因为他不仅展现了那个时代底层民众的精神面貌，还深刻揭示了国民性格中的弱点与精神的扭曲。法国作家福楼拜出生于一个世代行医的家庭，其父亲是鲁昂市立医院院长兼外科主任。福楼拜的童年在医院度过，这使得他后来的文学创作中带有医生式的细致观察与剖析痕迹。在创作《包法利夫人》时，福楼拜不仅利用了自己对医生的深刻理解，还亲自观察医生的日常起居，确保作品的真实性与深度。这种对真实的执着追求，使其作品具有了打动人心的力量。
■ 二、没有艺术性的真实是不具备欣赏性的　
拥有了创作素材的真实性，并不意味着作品已然成形。对创作而言，仅有真实远远不够—艺术性的构思，才是文章的灵魂。
一篇文章若仅将事实如积木般堆砌，未经艺术性的雕琢与润色，其必然索然无味，难以打动读者。艺术性的构思，犹如匠人对真实素材的精妙编排：借助独到的视角、鲜活的语言与无限的想象，将平凡素材转化为扣人心弦的故事或引人深思的哲理。此类佳作，不仅能深深触动读者的内心，还能让读者在品味过程中尽享美的盛宴。
例如，莫泊桑的短篇小说《项链》通过一个普通女子因爱慕虚荣而付出惨重代价的故事，深刻揭示了人性的复杂与虚伪。这个故事虽基于真实的社会现象，但莫泊桑以巧妙的构思和生动的描写赋予其强烈的艺术感染力。由此可见，作文中的真实与艺术性的构思相辅相成，缺一不可。
艺术性构思如同给作文插上一双翅膀，让其在真实的基础上翱翔于想象的天空。它通过对细节的雕琢、语言的润色以及结构的巧妙安排，使作文更加引人入胜，让读者在阅读过程中享受美的愉悦。一个具有艺术性的构思，往往能挣脱现实的束缚，将读者带入一个充满奇幻色彩的世界，使其在虚构的情境中体验到真实而深刻的情感。
在作文写作中，艺术性的构思体现在多个方面。例如，运用匠心独运的比喻与拟人技巧，将抽象概念具象为触手可及的景象，使读者轻松领悟作者的深层意旨；又如，通过悬念与反转的设置，让故事情节跌宕起伏，吸引读者的注意力；再如，借助细腻的心理描写与环境渲染，营造出独特的氛围，使读者仿佛身临其境。
因此，一篇优秀的作文，既要有真实性作为根基，又要有艺术性的构思作为灵魂。唯有如此，才能在读者心中留下深刻印象，使其产生持久共鸣。
卡夫卡的《变形记》通过主人公格里高尔变成甲虫这一荒诞情节，深刻揭示了现代社会中人的异化困境。这一情节不仅呈现了社会异化现象，更揭示了人性的扭曲，以及家庭关系与责任在现实中的复杂性。而加西亚·马尔克斯的《百年孤独》则通过构建充满魔幻色彩的马孔多小镇，真实地反映了拉丁美洲的历史与现实。小说借助魔幻现实主义的艺术手法，深入探讨了孤独的主题，以及个体与社会、历史之间的深层关联。这些作品共同表明：艺术性的构思并非对真实的背离，而是对真实的升华。
■ 三、在作文写作中，真实与艺术的融合是一门精妙的学问　
真实与艺术的融合需要作者在坚守故事内核的同时，以艺术之手精心雕琢，使之焕发新生。它要求作者既要具备洞察真实生活的慧眼，又要怀揣感知细微情感的敏感之心。唯有如此，作者才能在写作时将真实生活转化为文字，并通过艺术性的构思赋予其新的生命与意义。这种融合也是一门需要不断学习与实践的艺术。作者需在持续写作中积累经验，探索适合自己的写作风格与技巧。只有在真实与艺术的交织中不断求索，才能创作出既贴近生活又洋溢着艺术气息的作品。
作文写作要求作者在尊重事实（站在学生视角看待自身生活经验）的基础上，运用丰富的想象力与创造力，对素材进行巧妙的加工与重塑。这种融合不仅体现在情节的构建上，也贯穿于人物形象的刻画、语言的运用等多个维度。一旦真实与艺术实现无缝对接，文章便能绽放独特魅力，深深触动读者的内心。
同时，它还要求作者在深挖生活本质之余，融入个人的情感体验与独特视角，使文章既能反映现实又能超越其上，启迪读者思索更加深远的议题。这种融合需要作者具备敏锐的观察力、深刻的思考力与高超的表达技巧。唯有如此，文章才能在真实与艺术之间找到最佳平衡点，既不失生活的本真，又充满艺术的魅力。
海明威的“冰山理论”深刻揭示了文学创作的精髓：仅八分之一的表象呈现于读者眼前，而余下八分之七的深意潜藏于文字之下，等待读者去探索与感受。在马塞尔·普鲁斯特的《追忆似水年华》中，一块玛德琳蛋糕的味道不仅唤起了作者对童年的记忆，这种由感官触发的记忆体验被广泛地称为“普鲁斯特效应”—它使读者在细微处感受生命的震撼。
作文写作是一种追求真实与艺术平衡的“舞蹈”。过于拘泥真实，作品将失去飞翔的翅膀；过分追求艺术，作品则会失去立足的根基。优秀的作文应当如莫奈画的睡莲，既扎根于现实的土壤，又在艺术的阳光下绽放出梦幻般的光彩，通过细腻的笔触与绚烂的色彩捕捉瞬间印象，表现出物我合一的艺术境界。从这个意义上说，作文写作不仅是一种表达，更是一种创造—是对生命意义的永恒追寻。
■ 结语　
每个作者都应当是高明的艺术家，学会在真实与艺术之间游刃有余地穿行。应如雕刻大师般一丝不苟地雕琢每个字词，使之既能精准呈现生活的真实轮廓，又能赋予其独一无二的艺术灵魂。唯有如此，方能使文章成为连接读者与作者的桥梁，让读者在品味文字的同时，感受到生命的深度与广度。在真实与艺术的交融之中，作文绽放出无尽的光彩，成为人类精神世界的瑰宝。
02
当写作不再“像”作文时，高分就来了
我们通常所说的“作文”，即用文字记录所见、所闻、所思。目前学校语文教学中普遍采用“作文”这一概念，教学指导与学生写作多侧重于记叙，较少强调“创作”层面的要求。根据 2004 年颁布的《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》，语文课程划分为识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个板块。在写作方面，课程标准强调学生应具体明确地表达自己的意思，并恰当运用常见的表达方式。
第一学段（1 ～ 2 年级）：鼓励学生对写话产生兴趣，乐于运用阅读和生活中学到的词语，把想说的话写下来。
第三学段（5 ～ 6 年级）：要求学生能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体、感情真实，并能根据表达需要分段表述。
6 ～ 9 年级的写作要求：
（1）能对阅读内容进行独立思考，随时用文字简要地表达自己的感受、认识和见解。
（2）能从自己的学习、生活实际出发，及时记录自己的所见、所感、所思，养成写随笔的习惯。
（3）写随笔能做到有中心、有内容，并具备一定的语言表现力。
（4）能主动与同学、老师交流随笔内容，在交流中借鉴他人优点，修改自己的作文， 提高
思想认识水平和写作能力。
课程标准同时强调，学生需根据题目、情境或所提供的材料确定写作要点，能够调动生活积累与知识积累进行选材，灵活运用多种表达方式，写出内容真实、充实、中心明确的文章。当前，中学生写作的主要类型仍是记叙文，记叙文写作在考查学生写作技能方面尤为重要，尤其是语言运用能力。因此，写好有新意的记叙文，对中学生来说是一件比较重要的事情。
记叙文（上海市中考作文首选文体）的写作要求：
（1）能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识，并能以自己的生活为基础，展开想象和联想，表达对未来的向往和憧憬。
（2）能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，说明其特点 .
（3）能对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解。
从《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》对写作的要求来看，课程中“写作”这一板块已超出以“记录”为主要形式的传统作文概念，明确指向更具规范性的文章写作：要求文章具备合适而充实的内容、真实的情感表达以及明确的中心思想。同时，学生应能对生活现象或社会现象发表议论，抒发真实的情感。
反观当下许多中学生的写作实践，往往失去了文章应有的基本要素：内容空洞无物，情感虚假造作，缺乏对生活或社会现象的真实思考与表达。大话、假话、空话、废话充斥其中。不少作文近乎机械拼凑，东抄西摘，只求凑足字数。许多作品中看不到创作元素的体现，毫无创作意识可言，更像是信手涂鸦。如此写出来的内容，必然失去文章应有的价值与写作意义。
本文提出的“去作文”化，正是要摒弃那种徒具文章之形却无文章之实的不良写作之风。
文章是什么？
曹丕在《典论·论文》中道出了文章的真谛：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。”
在曹丕看来，文章是可以长久保存、广泛流传的情感与思想的载体。我们写出的文章，应当具备保存与流传的价值，不应仅是简单的文字堆砌，更非随意的记录拼凑。
然而，当下许多学生的作文恰恰缺少对文章价值的深入思考。以上海市中考为例，每年能获得满分作文的学生可谓万里挑一。高分作文（满分 60 分，成绩在 53 分以上）的比例也长期维持在 5% 左右，相当稀少。这并非阅卷老师苛刻，而是大部分学生的作文确实存在明显不足—那些胡乱拼凑的文字，连基本的文章要素都不具备，自然难以获得理想的成绩。
“去作文”化，即避免在作文中堆砌大话、假话、空话、废话，转而倡导写出属于自己的真实体验、情感与思考。
以一位学生写“家”为题的开篇为例：“家是个有温度的词，它不仅是身体休息的地方，更是心灵停靠的港湾。”单从语言层面看，这句话简洁顺畅，也运用了比喻修辞，似乎并无不妥。然而，若将其置于文章写作的整体层面审视，便会发现：这不过是一句冠冕堂皇的“废话”—放之四海而皆准，搁于任何人皆可套。这样的表达在各类文章中屡见不鲜，若一味沿用，势必削弱文章的新颖度与感染力，使其丧失作为独特表达的价值与意义。
上海市浦东新区2020学年第二学期初三语文质量检测试卷的作文命题为“老地方，新故事”，这一题目旨在引导学生探索熟悉环境中的新变化，并反映其对生活细节的观察与思考。一位学生在作文开头这样写道：
五星红旗上的红色象征着革命，是由无数革命先辈的鲜血染成的。他们用生命换取了国土的完整以及现在的和平。
曾经的封建社会使得中国落后不堪。经济与科技的落后，使得中国再也挡不住列强的入侵，清政府就此沦为列强的傀儡。
而孙中山先生不甘于现状，提出三民主义，发动起义，创立了中华民国，但革命成果却被袁世凯窃取，后者复辟帝制。袁世凯死后，中国进入军阀割据时期，民不聊生。
这些文字组合虽常见于各类文章与媒体，但若我们的文章仅止步于复述他人之语，缺乏独特的见解与创新，便难以凸显其价值。由此观之，当下部分学生在写作上的认知尚显肤浅，他们过分追求形式化的“作文”风格，而忽视了文章的思想深度与个性表达，这一现象值得我们深思。
因此，作文写作只有真正做到“去作文”化，才能写出高质量的、具有吸引力的文章。在此，就高分作文的写作我分享几点见解。
（一）选材
? 尽量避开市面上常见的写作内容，避免套路化表达。
? 从自己的真实体验与生活状态中寻找写作素材。
? 关注家庭、学校与社会生活中的细微之处，捕捉有温度的细节。
（二）拓展选材视角
? 立足中学生日常生活视角，挖掘其内在的无限可能。
? 确立中学生的社会视角，关注现实现象，思考社会的过去、当下与未来。
? 确立中学生的人文视角，深化对文化或精神层面的认知。
（三）注重提炼主题
? 写出真实的生活体验与情感。
? 表达对社会现象及人与人关系的认识。
? 探讨人的生存状态，反思生命的意义。
? 呈现对真善美与假恶丑的独立思考。
? 进一步拓展至历史、文化、哲学等更深层面。
（四）语言表达力争体现文学性
? 在选材阶段即具备创新思维。
? 注重写作内容的独特性—即便他人写过类似题材，个人体验仍可独具价值。
? 语言运用力求文学性：形象生动、富有画面感，同时含蓄而表意深远，充满美感。
? 注重形象塑造，尤其是典型形象的刻画。
? 在结构上进行艺术化处理，增强文本的表现力。
? 确保作品的真实性：情感真实与生活逻辑真实并重。
例如，在唐代崔道融的《溪上遇雨二首》（其一）中，诗人通过细腻的观察与生动的描绘，表现了夏日暴雨的瞬息万变。
《溪上遇雨二首》（其一）
回塘雨脚如缲丝，野禽不起沈鱼飞。
耕蓑钓笠取未暇，秋田有望从淋漓。
诗中，“雨脚如缲丝”以缲丝喻雨，形象地刻画出雨丝连绵不绝之态；“野禽不起沈鱼飞”则通过禽鸟与鱼儿的异常反应，侧面烘托出雨势之骤。全诗未着一“急”字，却将夏日暴雨的迅猛与田野的生机描写得淋漓尽致。
（1）选材方面：诗人以“邂逅一场雨”为创作素材，将目光投向身边最常见的自然现象，体现出选材的生活化与灵活性—眼睛看到的、耳朵听到的、身体感知到的、心里揣摩到的，皆可化为笔下的素材。
（2）写作思维方面：我们都知道鸟在天上飞，鱼在水中游。然而在诗人笔下，“野禽不起”—鸟不飞了，读者自能想象：雨来了，鸟儿躲进巢中，避着雨水的侵袭；“沈鱼飞”—鱼跃出水面，只因雨天水中缺氧，鱼争相浮起。一静一动，意境深远，在寻常景象中捕捉到不寻常的诗意。
（3）立意方面：这首诗折射出诗人深沉的“为民”情怀。诗人之所以为这场雨欣喜，是因为他看到了农民的期待—秋收有望。“耕蓑钓笠取未暇”并非真的来不及披蓑戴笠，而是农夫见雨而喜，心中涌动着对丰收的盼望。这份喜悦让他们甘愿任由雨水淋漓。
在中考作文写作中，我们应当学习崔道融这种敏锐的观察力与生动的表达能力：善于捕捉生活中的细微变化，以精准的意象、鲜活的细节传递真实的感受，从而丰富文章内容，提升写作素养。
中考在即，明写作之理，多读散文、诗歌，能帮助我们提升写作水平，让作文真正实现“去作文”化，回归真实的表达与思考。

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